martes, 8 de marzo de 2016

Escalas de Medida
 Para realizar un buen análisis de los datos es de suma importancia conocer el tipo de medida de la variable, ya que para cada una se utiliza diferentes datos estadísticos. La clasificación más convencional de las escalas de medida las divide en cuatro grupos denominados Nominal, Ordinal, Intervalo y Razón.

1. Nominal
 Son variables numéricas cuyos valores representan una categoría o identifican un grupo de pertenencia. Este tipo de variables sólo nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los elementos de la variable. La asignación de los valores se realiza en forma aleatoria por lo que NO cuenta con un orden lógico. Un ejemplo de este tipo de variables es el Género ya que nosotros podemos asignarle un valor a los hombres y otro diferente a las mujeres y por más machistas o feministas que seamos no podríamos establecer que uno es mayor que el otro.

2. Ordinal
Son variables numéricas cuyos valores representan una categoría o identifican un grupo de pertenencia contando con un orden lógico. Este tipo de variables nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad y a su vez, podemos identificar si una categoría es mayor o menor que otra. Un ejemplo de variable ordinal es el nivel de educación, ya que se puede establecer que una persona con título de Postgrado tiene un nivel de educación superior al de una persona con título de bachiller. En las variables ordinales no se puede determinar la distancia entre sus categorías, ya que no es cuantificable o medible.

3. INTERVALO
Son variables numéricas cuyos valores representan magnitudes y la distancia entre los números de su escala es igual. Con este tipo de variables podemos realizar comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de sus valores y medir la distancia existente entre cada valor de la escala. Las variables de intervalo carecen de un cero absoluto, por lo que operaciones como la multiplicación y la división no son realizables. Un ejemplo de este tipo de variables es la temperatura, ya que podemos decir que la distancia entre 10 y 12 grados es la misma que la existente entre 15 y 17 grados. Lo que no podemos establecer es que una temperatura de 10 grados equivale a la mitad de una temperatura de 20 grados.

4. Razón
Las variables de razón poseen las mismas características de las variables de intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el valor cero (0) representa la ausencia total de medida, por lo que se puede realizar cualquier operaciónAritmética (Suma, Resta, Multiplicación y División) y Lógica (Comparación y ordenamiento). Este tipo de variables permiten el nivel más alto de medición. Las variables altura, peso, distancia o el salario, son algunos ejemplos de este tipo de escala de medida.
     
Debido a la similitud existente entre las escalas de intervalo y de razón, SPSS las ha reunido en un nuevo tipo de medida exclusivo del programa, al cual denomina Escala. Las variables de escala son para SPSS todas aquellas variables cuyos valores representan magnitudes, ya sea que cuenten con un cero (0) absoluto o no. Teniendo esto en cuenta discutiremos a continuación los diferentes procedimientos estadísticos que se pueden utilizar de acuerdo al tipo de medida de cada variable.

a) Análisis Descriptivo de acuerdo al nivel de Medida
No todos los procedimientos estadísticos son realmente útiles para la totalidad de los niveles de medida. Cada uno de los tipos de medida posee ciertas características, las cuales debemos tener en cuenta en el momento de realizar un análisis descriptivo. A partir de este punto cuando nos refiramos a las variables categóricas debemos recordar que se alude a las variables de tipo Nominal y Ordinal.
     
Es importante resaltar que para los análisis descriptivos no hay una gran diferencia entre estos dos tipos de variables, pero si existe diferencia en los análisis de Inferencia. Antes de conocer como se efectúan estos procedimientos en SPSS, es necesario exponer las razones por las que ciertos procedimientos no son de utilidad en algunos de los niveles de medida.

a.1.) Variables Categóricas
Para las variables que representan categorías o grupos de pertenencia, los principales procedimientos estadísticos, que se pueden utilizar en su análisis descriptivo son lasfrecuencias (Recuento), el Porcentaje, la Moda, en algunos casos la mediana y los gráficos más favorables son el de Sectores y el de Barras.
     
Para comprender mejor la razón de estos procedimientos vamos a realizar el análisis de la variable Género, la cual cuenta con los valores (1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2); en donde el valor uno (1) representa al género Femenino y el valor Dos (2) al género Masculino. 

Si nos fijamos en los resultados notaremos que la Media toma el valor 1.2, el cual nos indica que en promedio los encuestados cuenta con un género de (1.2). Este resultado no posee una interpretación aplicable a la información de la variable, por lo que esta medida no es de utilidad en el análisis descriptivo.
  
Si observamos la Mediana notaremos que toma el valor 1, que para el caso corresponde al género Femenino, pero si en vez de 10 valores tuviéramos únicamente dos (1 y 2), la mediana sería de (1.5), cuya interpretación no es aplicable a la información de la variable. La mediana se puede utilizar cuando estamos trabajando con variables que contienen un elevado número de categorías y su interpretación se debe manejar como un factor informativo para el investigador y no como una medida representativa en el reporte.
     
Por último encontramos la Moda, la cual para el caso asume el valor 1 y nos indica que la categoría con mayor frecuencia dentro de la variable es la correspondiente al género Femenino. Las medidas de dispersión y distribución no son aplicables a este tipo de variables ya que sus ecuaciones nos permiten determinar como se comportan los datos respecto a un punto central o media. Si hallamos la desviación estándar para los datos del ejemplo, obtendríamos un valor de 0.42164, que nos indicaría que el promedio del género presenta una variación de ±0.42, cuyo resultado no sería aplicable a la interpretación de la variable.

b.2.) Variables de Escala
Este tipo de variables nos permite realizar análisis más profundos de los datos, aplicando una gran variedad de medidas. Al contrario de las variables categóricas en este tipo de variables las frecuencias no son de utilidad en los análisis descriptivos, debido a la gran cantidad de valores que suele tomar. Supongamos que realizamos un sondeo de edad con una muestra de 500 personas, si generamos una tabla de frecuencias obtendríamos fácilmente unos 60 o 70 rangos diferentes haciéndola muy extensa y poco informativa.
     
Para las variables de escala son más informativas la medidas como la media, la mediana, la desviación estándar, la asimetría y otras más, a las cuales se les suele denominar Medidas de Resumen.

Referencias Bibliográficas:

La Entrevista

 En éste vídeo se explica de manera resumida lo que es una entrevista.
http://prezi.com/6g-oeh95lr0f/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

En este enlace, se puede observar una presentación de prezi sobre unos de los instrumentos de recolección más usados que es la observación.

lunes, 7 de marzo de 2016

El método científico
La ciencia y la etimologista nos ponen de manifiesto el método científico, hasta no poder hablar de investigación sin tener que hablar de método científico. Podemos decir que entre la investigación científica y el conocimiento científico encontramos el método científico.
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica.
Pardinas nos dice: " Método de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o, en otras palabras, para comprobar o disprobar hipótesis que implican o predican conductas de fenómenos, desconocidos hasta el momento".
El método científico no es otra cosa que la aplicación de la lógica a las realidades o hechos observados.Este nos lleva a eliminar el plano subjetivo en la interpretación de la realidad, permitiéndonos la objetividad en el proceso investigativo.

Elementos del método científico: Goode y Hatt presentan como elementos fundamentales del método científico los conceptos y las hipótesis, teniendo en cuenta su carácter sistemático.

  • Los conceptos: Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos o conceptos propios. De ahí que se puede decir que cualquier ciencia tiene su sistema conceptual.El concepto como abstracción. Los.Los conceptos son construcciones lógicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. Es un error considerar que los conceptos existen realmente como fenómenos. El concepto no es un fenómeno en sí. Los conceptos, como los hechos, son abstracciones y tienen significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema teórico.
  • Las hipótesis: Una hipótesis indica lo que estamos buscando. Al analizar lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones distintas de las establecidas en ellas; aquí todavía no sabemos si tales deducciones son correctas. Sin embargo, la formulación de la deducción constituye una hipótesis; si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura construcción teórica; luego la relación entre hipótesis y teoría es muy estrecha.
Características del método científico: Según Ander Eggpueden concentrarse en las siguientes:
  • Es fáctico: En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empirica.
  • Trasciende de los hechos: Los científicos exprimen la realidad, para ir mas allá de las apariencias.
  • Verificación empirica: Se vale de la verificación empírica para formular respuesta a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.
  • Autocorrectivo: Esta permanente confrontación hace que el método científico sea ademas autocorrectivo y progresivo; autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones; es progresivo, ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, esta abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.
  • Formulación de tipo general: La cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida en que éste es miembro de una clase o caso de una ley; mas aún,presupone que todo hecho es clasificable o legal.
  • Es objetivo: La objetividad no solo es lograr el objeto tal como es, sino evitar la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concreta. Un hecho es un dato real y objetivo.
Aplicación del método científico: Los investigadores emplean el método científico para resolver diversos tipos de problemas. El científico que se dedica a la investigación pura usa este método para lograr nuevos conocimientos. quienes cultivan la investigación aplicada, lo utilizan cuando quieren hallar un nuevo producto que mejore las condiciones de vida. La búsqueda del conocimiento es un proceso lento, pero las soluciones son aproximativas.

Información extraída del libro " El Proceso de la Investigación Científica: Incluye evaluación y administración de proyectos de investigación" por Mario Tamayo y Tamayo, 4ta edición. pag 27 a la 33.

domingo, 6 de marzo de 2016

 Estudio Piloto de la recolección de datos 

Antes de realizar la investigación es conveniente y necesario para la efectividad de la misma cuestionar la calidad de los instrumentos que se han diseñado y se piensa aplicar, bien sea entrevistas, escritas, orales entre otras esta prueba nos permite ver las diferencias existentes en torno al diseño metodológico y nos lleva a la realización de los ajustes necesarios e igualmente pondrá de manifiesto las ventajas y desventajas en torno a la investigación que se realizara posteriormente. El estudio-piloto nos ayudara a perfeccionar las hipótesis ya planteadas y a solucionar pequeños imprevistos en la etapa del planteamiento de la investigación. Este estudio  o preinvestigacion, debe realizarse en una pequeña muestra la cual debe darnos confiabilidad, es decir, debe ser lo mas representativa posible a la muestra definitiva de la poblacion de la investigación. 

Procesamiento de datos: una vez recopilados los datos por los instrumentos diseñados para este fin, es necesario procesarlos es decir, elaborarlos matemáticamente, ya que la cuantificacion y su tratamiento estadístico nos permitirá llegar a conclusiones en relación  con las hipótesis planteadas.

No basta con recolectar los datos y cuantificarlos adecuadamente. Una simple colección de datos no constituye una investigación. Es necesario analizarlos, compararlos y presentarlos de manera que realmente lleven a la confirmación o al rechazo de la hipótesis.

El procesamiento de datos, antes dispendioso mediante métodos manuales, es hoy realizado por computadoras electrónicas, las cuales han eliminado,por así decirlo, gran parte del trabajo matemático y estadístico que antes de realizaba.  

Codificación: Es el procedimiento técnico mediante el cual los datos so categorizados. A través de la codificación, los datos sin elaborar son transformados en símbolos, ordinariamente numéricos que pueden ser tabulados y contados. Sin embargo, la trasformación no es automática; supone un juicio por parte del codificador. 
Codifica es clasificar todos los datos con base en las variables independientes y dependientes relacionadas con la investigación; es decir, todas las manipulaciones que deberán hacerse con los datos numéricos de tales variables para describir los resultados de esas manipulaciones. Una vez manipulados y obtenidos los resultados, se realiza un analisis de datos para compararlos con las hipótesis propuestas. 

Tabulación 
Es una parte del proceso técnico en análisis estadístico de los datos. La operación esencial en la tabulación es el recuentro para determinar el numero de casos que encajan es las distintas categorías. el termino marginales es utilizado para referirnos a simples recuentos de frecuencias en los que concurren las diversas categorías con los datos.

 La Estadística: Es la recopilaciónpresentaciónanálisis e interpretación de datos numéricos.


  1. La Recopilación:Se recogerán los datos de acuerdo al punto de vista ya considerado en las variables. Para realizar esta clasificación es necesario, en primer lugar, fijar los principios o puntos de vista que servirán para la ordenación.  
  1. En la presentación: Se podría idear inicialmente una tabla en que se puedan colocar los datos. En esta tabla se podrán escribir o vaciar ordenadamente los datos obtenidos.Al conjunto de estas operaciones se las da el nombre de TABULACIÓN. 
  1. Análisis: antes de vaciar los datos directamente en la tabla se pueden escribir los datos en fichas. El análisis permitirá la reducción y sintetización de los datos; se considera entonces la distribución de los mismos, se analiza una vez mas la dependencia e interdependencia de las variables consideradas inicialmente. 
  1. La interpretación:aquí se considera si las variables correlacionadas en el sistema resisten una interpretación no solo a nivel de muestra sino de colectivo; si los resultados obtenidos nos resultaron o no (por honestidad se aclara siempre) extensivos o interpretativos de la poblacion considerada. 
Información extraída del libro " El Proceso de la Investigación Científica: Incluye evaluación y administración de proyectos de investigación" por Mario Tamayo y Tamayo, 4ta edición. pag 186 a la 189.

sábado, 5 de marzo de 2016

Recolección de datos

Se explica aquí el procedimiento, lugar y condiciones de la recolección de datos. Esta sección es la expresión operativa del diseño de investigación, la especificación concreta de cómo se hará la investigación. Se incluye aquí:
  • Si la investigación será a base de lecturas, encuestas, análisis, de documentos u observación directa de los hechos.
  • Los pasos que se darán.
  • Posiblemente las instrucciones para quien habrá de recoger los datos.

La recolección de los datos depende en gran parte del tipo de investigación y del problema planteado para la misma, y puede efectuarse desde la simple ficha bibliográfica, observación, entrevista, cuestionarios o encuestas y aun mediante ejecución de investigaciones para este fin.

  1. Ficha de trabajo: La ficha o tarjeta de trabajo, es de gran valor para la investigación documental. Su construcción obedece a un trabajo creador, de análisis, de crítica o de síntesis. En ella se manifiesta capacidad de profundización del investigador de acuerdo al fin que persigue, ya que aunando la lectura y la reflexión se extraen los aspectos de utilidad para la investigación. La ficha de trabajo es el instrumento que nos permite ordenar y clasificar los datos consultados, incluyendo nuestras observaciones y críticas, facilitando así la redacción del escrito.
  2. La observación: Es la mas común de las técnicas de investigación; la observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematización de los datos. La observación científica debe trascender una serie de limitaciones y obstáculos los cuales podemos comprender por el subjetivismo; el etnocentrismo, los perjuicios, la parcialización , la deformación, la emotividad, etc, se traducen en la capacidad de reflejar el fenómeno objetivamente.

 La palabra observación hará referencia explicitamente a la percepción visual y se emplea para indicar todas las formas de percepción utilizadas para el registro de respuestas tal como se presentan a nuestros sentidos. Pero es conveniente distinguir entre una respuesta y un dato: una respuesta es cierto tipo manifiesto de acción, un dato es el producto del registro de la respuesta. Una respuesta es observable, un dato es observado.
  • Observación directa: Es aquella en la cual el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observación. Galtung presenta como variantes: a) La observación intersubjetiva, basada en el principio de que observaciones repetidas de las mismas respuestas por el mismo observador deben producir los mismos datos; b) La observación intrasubjetiva, que expone que observaciones repetidas de las mismas respuestas por observadores diferentes deben producir los mismos datos.
  • Observación indirecta: Se presenta esta técnica cuando el investigador corrobora los datos que ha tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escritos de personas que han tenido contacto de primera mano con la fuente que proporciona los datos.
       3. La entrevista: Al igual que la observación, es de uso bastante común en la investigación, ya que en la investigación de campo buena parte de los datos obtenidos se logran por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relación directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio a través de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales. La entrevista puede ser individual o colectiva. Por la forma en que esta estructurada puede clasificarse en libre o dirigida.
       4. El cuestionario: Es de gran utilidad en la investigación científica, ya que constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales; permite, ademas, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto numero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio. La elaboración del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenómeno que se va a investigar, lo cual es el resultado de la primera etapa de trabajo. Una vez que se ha tenido contacto directo con la realidad que se investiga y se tiene conocimiento de sus aspectos mas relevantes, es el momento para precisar el tipo de preguntas que haremos y que nos llevaran ala verificación de nuestras hipótesis. Es de gran importancia el orden en que deben aparecer las preguntas, ya que su redacción esta íntimamente relacionada con el orden en que son formuladas.
           la redacción de las preguntas deben ser :
  1. suficientemente sencillas para ser comprendidas con facilidad.
  2. en forma clara  y precisa a fin de que se refiera directa e inequívocamente al punto de información deseado.
las preguntas o ítems pueden ser: 
  • Dato objetivo: edad, sexo, otros 
  • Cerradas: se contestan con un si o un no 
  • Abiertas: las que se contestan a criterio y juicio del entrevistado 
  • En abanico: cuando se presenta una serie de posibilidades para responder, entre las cuales el entrevistado escogerá la que crea conveniente.
una ves elaborado el cuestionario debe ser aplicado por el investigador a fin de realizar una prueba, la cual nos permite la conexión de los errores que se hayan presentado, tales como. preguntas inútiles, poco precisas, que se repiten, mal redactadas, de no conveniencia, entre otros. el cuestionario se prueba en un pequeño grupo antes de ser aplicado a la totalidad de la muestra. 

Información extraída del libro " El Proceso de la Investigación Científica: Incluye evaluación y administración de proyectos de investigación" por Mario Tamayo y Tamayo, 4ta edición. pag 182 a la 186. 

  


jueves, 3 de marzo de 2016

Metodología
Es de gran importancia en la investigación, pues el planteamiento de una metodología adecuada garantiza que las relaciones que se establecen y los resultados o nuevos conocimientos obtenidos tengan el máximo grado de exactitud y confiabilidad. Ese procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales esta encaminado el interés de la investigación es lo que constituye la metodología.
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de manera precisa el objetivo de la investigación, por lo cual nos presenta los métodos y técnicas para la racionalización de la investigación.
Morles anota: "La metodología constituye la médula del plan; se refiere a la descripción de las unidades de análisis o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, instrumentos, los procedimientos y las tecnificas de análisis".
El diseño metodológico, maestral y estadístico es fundamental en la investigación y constituye la estructura sistemática para el análisis de la información, que dentro del marco metodológico nos lleva a interpretar los resultados en función del problema que se investiga y de los planteamientos teóricos del mismo diseño.

Población y Muestra: Generalmente estos dos temas se tratan siempre juntos, aunque tienen sus diferencias, que conviene aclarar.
En algunos casos, al tratar el tema de la población se introduce el concepto de universo, al cual se le da igual significado, pero en realidad son diferente contenido y tratamiento, en razón de los resultados que arrojan.

  1. Población: Totalidad de un fenómeno de estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población que integran dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto N de entidades que participan de una determinada característica, y se le denomina población por constituir la totalidad del fenómeno adscrito a un estudio o investigación.
  2. Universo: Cuando para un estudio se toma la totalidad de la población y, por ello, no es necesario realizar un muestreo para el estudio o investigación que se proyecta. Cuando esto ocurre se dice que se ha investigado el universo. No todas la investigaciones se pueden hacer a partir de un universo; ademas, tampoco es necesario.
  3. Muestra: A partir de la población cuantificada para una investigación se determina la muestra, cuando no es posible medir cada una de las entidades de población; esta muestra, se considera, es representativa de la población.                                                                                                 La muestra descansa en el principio de que las partes representan el todo y por tanto refleja las características que definen la poblacion de la cual fue extraída, lo cual nos indica que es representativa. Es decir, que para hacer una generalización depende de la validez y tamaño de la muestra.
Muestreo:Instrumento de gran validez, en la investigación, con el cual el investigador selecciona las unidades representativas a partir de las cuales obtendrá los datos que le permitirán extraer inferencias acerca de la poblacion sobre la cual se investiga.

Tipos de muestra: Entre metodólogos y estadísticos no hay acuerdo sobre los diversos tipos de muestra, pues estas se determinan generalmente con base en sus necesidades; en ciencias sociales es común la siguiente clasificación:
  1. Muestreo aleatorio simple (o al azar): El elemento mas común para obtener una muestra representativa es la selección al azar _aleatoria_, es decir, que cada uno de los individuos de una poblacion tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito se dice que la muestra es viciada, por lo que si cada uno de los elementos de la poblacion no tiene la misma posibilidad de ser elegido se habla entonces de una muestra viciada. Es la base fundamental del muestreo pro-balístico.
  2. Muestreo estratificado: Se dice que una muestra es estratificada cuando los elementos de la muestra son proporcionales a su presencia en la poblacion. La presencia de un elemento en un estrato excluye su presencia en otro; es un requisito del muestreo estratificado. En la muestra estratificada la representación de los elementos en los estratos es proporcional a su representación en la poblacion.
  3. Muestreo por cuotas: Se divide la poblacion en estratos o categorías y se asigna una cuota para las diferentes categorías, y a juicio del investigador se seleccionan las unidades de muestreo. la muestra ha de ser proporcional a la poblacion y en ella deberán tenerse en cuenta las diferentes categorías socioprofecionales, las cuales serán igualmente proporcionales. El muestreo por cuotas tiene en cuenta diversas categorías, pero estas quedan a criterio del investigador, lo cual se presta a distorsiones.
  4. Muestreo intencionado: En él, el investigador selecciona los elementos que a su juicio  son representativos, lo cual exige al investigador un conocimiento previo de la poblacion que se investiga para poder determinar cuales son las categorías o elementos que se pueden considerar como tipo representativo del fenómeno que se estudia.
  5. Muestreo mixto: En este tipo se combinan diversas clases de muestreo, ya sean probalísticos o no probabilísticos, o puede seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y luego aplicarse el muestreo por cuotas.
  6. Muestreo tipo: Es una aplicación combinada y especial de los tipos de muestras existentes. Consiste en seleccionar una muestra "par ser usada" al disponer de tiempo, la muestra se establece empleando procedimientos muy sofisticados; y una vez establecida, ella constituirá el módulo general del cual se extraerá la muestra definitiva conforme a la necesidad especifica de cada investigación.
Información extraída del libro " El Proceso de la Investigación Científica: Incluye evaluación y administración de proyectos de investigación" por Mario Tamayo y Tamayo, 4ta edición. pag 175 a la 179. 

miércoles, 2 de marzo de 2016


Elementos de apoyo metodológico para realizar la investigación
Aspectos metodológicos:
·         Tipo de estudio: Señala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca el objeto de conocimiento.
·         Estudio exploratorio: Primer nivel del conocimiento. Permite al investigador familiarizarse con el fenómeno que se investiga. Es el punto de partida para la formulación de otras investigaciones con mayor nivel de profundidad.
·         Estudio descriptivo: Segundo nivel del conocimiento. Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociación entre variables.
·         Estudio explicativo: Tercer nivel del conocimiento. Orienta a la comprobación de hipótesis causales.
Permiten responder a preguntas que tienen que ver con lo se quiere estudiar, los alcances y el porqué de la investigación, al igual que los fundamentos teóricos y los aspectos que se quieren probar.
Tipos de estudio:
·         Estudios exploratorios o formulativos: Tienen como objetivo la "formulación de un problema para posibilitar una investigación mas precisa o el desarrollo de una hipótesis, aumentan la familiaridad del investigador con el fenómeno que va a investigar, aclarar conceptos, establecer preferencias para posteriores investigaciones.
·         Estudios descriptivos: Se ocupa de la descripción de las características que identifican los diferentes elementos y componentes, y su interrelación.
Ejemplos:
1.    Establecer las características demográficas de unidades investigadas (número de población, distribución por edades, niveles de educación, estado civil, etc).
2.    Identificar formas de conducta y actitudes de las personas que se encuentran en el universo de investigación (comportamientos sociales, preferencias de consumo, aceptación de liderazgo, motivación rente al trabajo, decisiones de compra, etc).
3.    Establecer comportamientos concretos (cuantas personas consumen un producto; cuál es su actitud frente a su líder, a los problemas de desempleo, de ingresos; como se ejerce la función de auditoria, cómo se manejan las técnicas contables, cómo son los procesos de desicióncuáles son las necesidades de la gente).
4.    Descubrir y comprobar la posible asociación de las variedades de investigación (relación entre el precio y el consumo de un producto, actitud frente al lideR autocratico y los mecanismos de control, la forma como el mercado se afecta por variables económicas y sociales, la aplicación de la sistematización y su uso en los principios contables, los análisis financieros y la auditoriA y control, etc).

Información extraída del libro del "Metodología de la Investigación" por Roberto
Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, y Pilar Baptista Lucio, 3ra edición, páginas 227, 228, y 229.
Método científico: Se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables.
Ejemplo: Una enfermedad.

Método abstracto - deductivo: Método de concentración que consiste en avanzar de lo abstracto a lo concreto, eliminando ambigüedades y suposiciones, de modo que la teoría pueda explicar una esfera cada vez mas basta de fenómenos sociales.
Ejemplo:
·         Premisa verdadera: El hombre es un ser humano. Juan es un hombre. Juan es un ser humano.
·         Premisa falsa: Los pájaros son vertebrados y vuelan. Los cerdos son vertebrados. Los cerdos son vertebrados y vuelan.
Método inductivo – experimental:
Es un procedimiento en el que, comenzando por los datos, se acaba llegando a la teoría. Por tanto, se asciende de lo particular a lo general. Pasos:
·         Observación y registro de los hechos
·         Análisis de lo observado
·         Establecimiento de definiciones claras de cada concepto obtenido.
·         Clasificación de la información obtenida.
·         Formulación de los enunciados universales inferidos del proceso de investigación que se ha realizado.
Ejemplo: Por ejemplo cuando investigas un accidente, si te involucras y llegas instantes después de que ocurrió y tomas notas, fotos y estas atentas a todos los detalles, entonces es inductivo porque te involucras de lleno.
Métodos de Stuart Mill: Están basados en la inducción y son inferencias por eliminación, esto es, eliminan las proposiciones que son falsas en el razonamiento que se esté haciendo.   
·         Concordancia: Si dos o más instancias del fenómeno  bajo investigación tienen solo una circunstancia en común, la circunstancia en la que concuerdan todas las instancias, es la causa (o el efecto) del fenómeno considerado
·         Diferencia: Se encuentra cuando si un fenómeno se observa comúnmente y una circunstancia específica desaparece, también desaparece el fenómeno común y, por lo tanto, aquella es causa directa de ésta. Se necesita de un caso positivo y uno negativo, con las circunstancias antecedentes que difieren en un solo aspecto.
·         Conjunto de la concordancia y la diferencia: Si dos o más instancias en las que ocurre el fenómeno tienen solo una circunstancia en común, al tiempo que en dos o más instancias en las que no ocurre, solo tienen en común la ausencia de la misma circunstancia.
·         Residuos: Cuando en un fenómeno pueden separarse algunos elementos, por saber que no lo determinan, en el resto de las circunstancias debe estar la causa del efecto producido.
·         Variaciones concomitantes: Si un fenómeno varía de cierta manera y otro fenómeno varía de una manera similar, este es la causa o el efecto del otro fenómeno o los dos fenómenos se conectas causalmente.
Métodos cualitativos: Son aquellos que utilizan descripciones interpretativas (palabras) más que estadísticas (números) para analizar los significados subyacentes y patrones de relaciones sociales.
·         La etnografía:
Es aquella investigación que estudia las cualidades y características del objeto de estudio mediante la observación participante. Significa el análisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de lo que la gente hace, cómo se comportan y cómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones.
·         Investigación participativa:
Combina la forma de interrelacionar la investigación y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos investigados. El fin último de este tipo de investigación es la búsqueda de cambios en la comunidad o población para mejorar sus condiciones de vida.

·         Investigación-acción:

Tiene semejanza con la participativa, de allí que actualmente se hable con bastante frecuencia de investigación-acción participativa. Es uno de los intentos de resumir la relación de identidad necesaria para construir una teoría que sea efectiva como guía para la acción y producción científica, que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación y la liberación social.

 

·         Investigación etnográfica aplicada a la educación:

Es útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación. Cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.

·         Técnicas proyectivas:

Las técnicas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los participantes a proyectar sus motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos subyacentes con respecto a los temas de interés. Al Interpretar la conducta de otros, los participantes proyectan de manera indirecta sus propias motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos en la situación. Entre las técnica proyectivas más comunes están:
ü  Asociación: Técnica proyectiva en la cual se presenta un estímulo al participante y se le pide que responda lo primero que le venga a la mente.
ü  Construcción: Técnica en la que los participantes deben construir una respuesta en forma de historia, diálogo o descripción.
ü  Expresión: Técnica en la que se presenta al participante una situación verbal o visual, y se le pide que relacione los sentimientos y las actitudes de otras personas con la situación.
ü  Complementación: Se pide a los participantes que complementen una situación de estímulo incompleta
ü  Grupos focales con testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo. Ejemplo: un grupo de personas con sida.

Método dialectico: Proporciona al hombre la posibilidad de comprender los más diversos fenómenos de la realidad. El método dialéctico al analizar los fenómenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.
Ejemplo: Tesis: Esto es blanco;  Antítesis: Esto no es blanco, es negro;  Síntesis: Esto no es ni blanco ni negro, es gris.
Método analógico: Es razonar por medio de analogías. Consiste en encontrar dos situaciones o sistemas que sean similares. Si sabes el resultado en uno de los sistemas, obtienes la conclusión de que en el otro sistema obtendrás el mismo resultado. 
Es un método de pensamiento difícil, lleno de posibles falacias, pero muy usado en ciencia. 


Ejemplo: Las analogías en el examen de admisión de la UCV.
¿Cuáles son los factores asociados al déficit habitacional en el periodo 2013-2014 en Venezuela?
Planteamiento del problema

Para empezar podemos mencionar las veces que se han buscado soluciones al gran problema que se presenta hoy en día en nuestro país como lo es el déficit habitacional y a todos los factores relacionados con este, por tal razón el estudio de dicha polémica nos permitirá saber cuáles son los factores que se involucran y las consecuencias que estos traen para así ver en que se está fallando y aportar ya sea de manera directa o indirecta soluciones que contribuyan con la situación tan alarmante que se ha vivido en los últimos periodos desde el 2013 al 2015 en Venezuela.
Por otra parte la mayoría de los ciudadanos han manifestado una actitud equivoca, no le han dado la importancia necesaria a esta problemática,  simplemente se han acostumbrado a vivir en carencia; el gobierno empleo el plan de Gran Misión Vivienda Venezuela (GMVV), donde se han construido una cantidad significativa de viviendas incluyendo las del sector privado, a pesar de esto el déficit ha aumentado en los últimos años en gran medida.
De esta manera se hablan de unos factores que se involucran, que vienen con este problema que se está viviendo como lo es la inflación ya que hay una fuerte demanda de viviendas por motivos como el % de alquileres los cuales han disminuido y el nacimiento de nuevas familias, otro factor que nos afecta a todos los ciudadanos venezolanos son los precios tal elevados de las viviendas, además las expropiaciones que ha realizado el gobierno venezolano lo cual no es algo muy bueno.
Por dicha situación se han tratado de buscar soluciones que sean útiles ya que cada día se vive una situación más aterradora, hay sectores de extrema pobreza, familias que no tienen una vivienda digna y por una u otra razón no está a su alcance adquirirla y esta polémica se hace cada vez más compleja. Por otro lado el gobierno venezolano trata de solucionar creando leyes haciendo millones de viviendas pero no se centran en los aspectos que de verdad influyen en esta situación que se presenta.



Objetivo General: Determinar los factores asociados al déficit habitacional en el periodo 2013-2015 en Venezuela.
Objetivos específicos:
·        Determinar de qué manera la GMVV y el BT han influenciado en el déficit habitacional en la población venezolana.
·        Identificar de que forma la inflación ha afectado a la construcción de viviendas.

·        Analizar cómo el gobierno y sus leyes han contribuido con la crisis habitacional.

             Investigación cualitativa y cuantitativa

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