https://www.youtube.com/watch?v=KUkFQjkGRcA

En éste vídeo podemos observar la continuación de la conferencia del profesor Fidias Arias hablando sobre los "Tipos de Investigación" en la Universidad Experimental de Guayana.

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Marco teórico

El marco teórico o marco referencial, es el producto de la revisión documental y bibliográfica, y consiste en una recopilación de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que sirven de base a la investigación por realizar.

Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

Antecedentes de la investigación

Esta sección se refiere a los estudios previos: trabajo y tesis de grado, trabajos de ascenso, artículos e informes científicos relacionado con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guarden alguna vinculación con el problema en estudio, por lo que no debe confundirse con la historia del objeto en cuestión.

Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras investigaciones.

En este punto es necesario señalar, además de los autores y el año en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos del mismo.

Bases teóricas

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que confortan un punto de vista o enfoque, dirigido a explicar el problema planteado. Esta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o de las variables que serán analizadas.

Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere considerar los siguientes aspectos:

• Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.
• Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
• Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
• Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.

Ejemplo de un esquema de bases teóricas para una investigación sobre los factores que inciden en el rendimiento académico:

1.       Concepto de rendimiento académico

2.       Factores relacionados con el rendimiento académico

2.1.    Factores personales que influyen el rendimiento académico

2.2.    Factores familiares que inciden en el rendimiento académico

2.3.    Factores institucionales asociados con el rendimiento académico

2.4.    Otras variables vinculadas con el rendimiento académico

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 94 a la 95.

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Cuerpo del proyecto
A continuación se analizan los elementos del proyecto, conservando la numeración correspondiente al esquema propuesto.

El problema de investigación
Planteamiento del problema

Para plantear el problema se recomiendo lo siguiente:

• Describir la situación objeto de estudio partiendo de estudio partiendo de lo general a lo específico.
• Explique la situación actual.
• Indique los elementos relacionados con el problema.
• Aporte datos y cifras confiables.
• Destaque la relevancia del problema.

Si le resulta complicado identificar el problema de investigación, puede hace uso de las siguientes fuentes:

1. Observación del problemas de carácter práctico, en cualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc.
2. Revisión profunda de la bibliografía e investigaciones sobre el tema.
3. Consultar a expertos en el área.
4. Líneas de investigación establecidas por instituciones.

Formulación del problema

Recuerda que la formulación es una interrogante sobre un aspecto no conocido de la realidad. En este sentido, redacte una pregunta clara y precisa que cumpla las siguientes condiciones:

• Debe guardar una estrecha correspondencia con el título del proyecto.
• Evite adjetivos que impliquen juicios de valor: bueno, malo, mejor, peor.
• La pregunta no debe dar origen a respuestas tales como sí o no. De ser así debe ser reformulada.
• Debe estar delimitada en cuanto a tiempo, espacio y población según el caso. Ejemplo:

¿Cuáles son las características socioeconómicas de los estudiantes del primer semestre de Sociología de la Universidad Central de Venezuela?

Objetivos
Tenga en cuenta que los objetivos de investigación son enunciados que  expresan lo que se aspira a saber. Para su formulación comience con un verbo en infinitivo y luego indique aquello que pretende estudiar y conocer. Si le resulta complicado precisar sus objetivos, intente responder las siguientes preguntas: ¿qué deseo saber?, ¿qué información o resultado espero obtener?

Ejemplos de objetivos 

1. Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
2. Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
3. Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingreso.  

Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos implícitos en el estudio.
Son actividades y no objetivos de investigación:

-  Aplicar una encuesta a los estudiantes de la UCV,
-  Elaborar conclusiones.
-  Entrevistar a los miembros del personal docente de la UCV.
-  Formular recomendaciones.

Por otra parte, también puede representarse un objetivo general (en estrecha correspondencia con la formulación del problema), del cual se deriven los objetivos específicos.

Formulación del problema
¿Cuáles son las características socioeconómicas de los estudiantes del primer semestre de Sociología de la Universidad Central de Venezuela?

Objetivo general
Determinar las las características socioeconómicas de los estudiantes del primer semestre de Sociología de la Universidad Central de Venezuela.

Objetivos específicos:

1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.
2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
3. Identificar el tipo de vivienda y zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos específicos conduce al logro del objetivo general.

Justificación de la investigación
En está sección debe señalarse la razones por las cuales se realiza la investigación y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico y práctico.

Para su redacción se recomienda incluir los siguientes aspectos:

• El porqué y para qué se hace la investigación.
• Importancia del estudio.
• Relevancia científica, social y contemporánea (Ramírez, 1999).
• Posibles aportes teóricos y prácticos.
• Probables beneficiarios con los resultados (directos e indirectos).

Limitaciones

Son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigación.

Ejemplos:

* Falta de cooperación de los encuestados al suministrar la información.

* La suspensión de actividades en una institución en la que se realiza un estudio.

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 91 a la 94.

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Aspectos preliminares:

a) Portada:                                                                                                                          
Debe contener los siguientes datos:

- Nombre de la Institución, Facultad y Escuela.

- Título

- Autor (es)

- Tutor

- Lugar y fecha

El título debe ser corto, claro y preciso. Si excede de dos líneas, se puede recurrir al uso de subtitulo.

Ejemplo:

Título inicial:

ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE 

EL NIVEL DE AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE SOCIOLOGÍA

DE LA UCV

Título corregido:

AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

CASO: ESTUDIANTES DE SOCIOLOGÍA-UCV

b) Índice

Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuración del mismo en capítulos y secciones, e indica el número correspondiente a las páginas en las que se inician.

c) Introducción

Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:

• Breve reseña del tema en el que se ubica el problema por investigar.
• Importancia de la temática, su vigencia y actualidad.
• Propósito o finalidad de la investigación.
• Enfoque o postura teórica asumida.
• Conceptualizaciones básicas, necesarias para el posterior desarrollo del proyecto.
• Breve descripción de los capítulos que integran el proyecto.

Cabe destacar que algunos autores obvian la introducción en el esquema del proyecto, por asumir que el capítulo introductorio está integrado por el planteamiento del problema, los objetivos y la justificación de la investigación, lo que se considera igualmente válido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en la distintas secciones.

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 89 a la 90.

Esquema para el proyecto de investigación.

Cualquier proyecto, independientemente de la modalidad de trabajo o del tipo de investigación, contiene unos elementos básicos y comunes para todos los casos. En este sentido, todo proyecto comprende un problema, unos objetivos, una justificación, un marco teórico o conceptual y marco metodológico o método.

Es precisamente, en el marco metodológico donde se establece la diferencia según el diseño adoptado. Por ejemplo, en los diseños de investigación documental monográfica, se omite la sección correspondiente a población y muestra. Mientras que en algunos diseños de campo y experimentales, se suelen incluir un sección relativa a la prueba piloto o validación de los instrumentos. Por lo tanto, resulta inconveniente confundir al estudiante o al tesista con diversos esquemas, ya que la diferencia es más de forma que de fondo.

Así mismo, es importante recordar las características de un buen esquema (Soto, 1986):

• Completo: porque los títulos de los capítulos y secciones deben guardar correspondencia con todo el contenido
• Lógico: ya que los títulos deben estar organizados y relacionados según el contenido de cada capítulo
• Específico: debido a que cada título expresa con precisión el aspecto tratado.
• Flexible: por cuanto puede ser adaptado o modificado, según el caso, sin obviar los elementos esenciales.

A continuación se presenta un esquema sugerido para proyectos de investigación, basado en las numerosas propuestas de distintos autores:

TÍTULO TENTATIVO

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema

1.2. Formulación del problema

1.3. Objetivos

1.4. Justificación de la investigación

1.5. Limitaciones

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la investigación

2.2. Bases teóricas

2.3. Definición de términos básicos

2.4. Hipótesis (de ser necesarias)

2.5. Variables

CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Nivel de investigación

3.2. Diseño de la investigación

3.3. Población y muestra*

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos

CAPÍTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos: humanos, materiales, financieros

4.2. Cronograma de actividades o Diagrama de Gantt

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

*Esta sección se omite los diseños de investigación documental monográfica y en estudios de caso.

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 85 a la 87.

El proyecto de investigación

"Un proyecto de investigación es el plan definido y concreto de una indagación a realizar, donde se encuentran especificadas sus características básicas." (Sabino, 1994, p. 115).

Según Lema (2001):

El proyecto es un documento que tiene como objetivo presentar y describir detalladamente lo que se va a investigar, la base teórica conceptual, los componentes metodológicos y los recursos humanos, técnicos y económicos, necesarios para realizar la investigación. (p. 77).

En síntesis:

El proyecto de investigación es un documento más amplio que el anteproyecto y consiste en la descripción del estudio que se propone realizar el investigador, es decir expresa qué se va a investigar, cómo, cuándo y con qué se investigará.

En muchas carreras universitarias se exige la entrega formal del proyecto como requisito para la presentación del trabajo de grado o tesis.

La diferencia entre el proyecto y el trabajo de grado o informe de investigación, radica en que el primero expresa básicamente, mediante una redacción a futuro, los objetivos de la investigación, el cómo y cuando se realizará la misma. En el informe o trabajo de grado, en cambio, se utiliza la redacción en pasado para comunicar qué y cómo se investigó. además de presentar los resultados y conclusiones derivadas del estudio.

Por otra parte, es importante aclarar que, tanto la tesis como el trabajo de grado son informes de investigación. Sin embargo, los dos primeros se presentan en contexto educativo como requisito para optar por un título académico.

Mientras que un informe de investigación se puede realizar en cualquier contexto, por ejemplo, en el campo empresarial o en organismo públicos o privados.

El contenido de proyecto se sintetiza de la siguiente manera:

• Problema de investigación >>> Lo que se conoce
• Objetivos de la investigación >>> Lo que se pretende conocer
• Justificación >>> ¿Por qué y para qué se desea conocer?
• Marco teórico >>> Base para el nuevo conocimiento
• Metodología  >>> ¿Cómo se obtendrá el conocimiento?
• Aspectos administrativos: Presupuesto y cronograma >>> ¿Cuándo y con qué recursos se llevará a cabo la investigación?

Utilidad del proyecto de investigación

Básicamente, un proyecto de investigación:

1. Sirve de guía al investigador respecto a los procedimientos que debe seguir para resolver el problema y lograr sus objetivos.
2. Permite ahorrar tiempo y recursos al precisar las acciones a realizar. Así mismo, previene la dispersión de las actividades.
3. Ayuda a evitar posibles errores.
4. Se utiliza para solicitar financiamiento ante organismos competentes.

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 83 a la 85.

Planificación de la investigación.

Etapas del proceso de investigación

La investigación es un proceso dirigido a la solución de problemas del saber, mediante la obtención y producción de nuevos conocimientos.

Dicho proceso comprende las siguientes etapas: 

1. Planificación: consiste en trazar el plan o proyecto de la investigación por realizar.
2. Ejecución: significa poner en marcha el proyecto trazado, es decir, llevar a cabo la investigación.
3. Divulgación: una vez terminada la investigación y elaborado el informe final, los resultados y conclusiones deben darse a conocer por diversas vías: publicaciones científicas, ponencias a eventos científicos o páginas de Internet.

A los efectos de este libro, nos concentramos exclusivamente en la etapa de planificación.

Etapas de planificación de la investigación.

Esta etapa se divide en los siguientes pasos:

• Selección del tema: consiste en "... la definición y posterior delimitación del campo de campo de conocimientos sobre el que pienso trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).

Ejemplo:

Área: Administración

Tema general: Administración de empresas

Tema específico: Administración de microempresas

Tema delimitado: Formación administrativa del microempresario y rentabilidad de la microempresa en Venezuela (2002-2003).

• Identificación de un problema: significa detectar algún problema, laguna o aspecto no conocido dentro de un área temática, que amerite de una indagación para su solución.

Ejemplo:

¿Qué incidencia ha tenido la formación administrativa del microempresario en la rentabilidad de la microempresa venezolana en el período: 2002-2003?

• Formulación del anteproyecto: se refiere a la realización de "... un primer borrador o papel de trabajo que ha de conectar las ideas básicas sobre la investigación que nos proponemos llevar a cabo". (Ramírez, 1999, p. 36).

• Elaboración de un proyecto: se basa en la producción de escrito más extenso y detallado que el anteproyecto y su presentación formal es el paso que antecede al informe de investigación o tesis de grado.

El anteproyecto de investigación

El anteproyecto o preproyecto de investigación es un documento breve en el cual se expresan ideas iniciales acerca del estudio que se pretende realizar.

Dicho documento no es más que un borrador o papel de trabajo cuya extensión...

... no debe ser excesivamente larga; al estar constituido por las ideas básicas de partida, es de esperarse que amplitud no sea mayor de doce páginas escritas a máquina en hoja tamaño carta o doble espacio. (Ramírez, 1999, p. 37).

Cabe señalar que si el anteproyecto es transcrito en computadora, como se elaboran la mayoría de los trabajos en la actualidad, se deben programar un interlineado de espacio y medio o 1,5 líneas.

Para Chavarría y Villalobos (1993) un antreproyecto es:

... un instrumento previo al trabajo de investigación, que tiene por objeto: clarificar el asunto o problema por estudiar, delimitar el propósito de dicho estudio y plantear de manera general las condiciones y pasos de la investigación, de tal manera que sirva de guía en la realización de la misma.

Los elementos básicos que deben incluirse en el anteproyecto son los siguientes:

1. Título tentativo
2. Planteamiento y formulación del problema
3. Objetivos
4. Elementos teóricos e hipótesis (de ser necesarias)
5. Metodología
6. Bibliografía preliminar

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 81 a la 83.

Variables

En general, los científicos se ocupan de estudiar fenómenos o cambios que ocurren en la naturaleza, en la sociedad y en el conocimiento. De manera más específica, el científico indaga sobre ciertas propiedades que se modifican a las que se les denomina variables.

Variable es una característica, cualidad o medida que puede sufrir cambios y que es objeto de análisis, medición o control en una investigación.

La edad, el peso corporal, la estatura, la temperatura ambiental, las marcas de automóviles, así como los precios de bienes y servicios, son ejemplos de variables.

Tipos de variables

Las variables pueden ser:

a) Cuantitativas: son aquellas que se expresan en valores o datos numéricos.

Ejemplos:

Cantidad de habitantes en una región, notas o calificaciones estudiantiles, número de personas que pertenecen a un partido político, tiempo empleado en un trabajo. Así mismo, las variables cuantitativas se clasifican en discretas y continuas.

a.1) Discretas: son las que asumen valores o cifras enteras. Ejemplos: cantidad de estudiantes en una aula de clases (pueden ser 39, 40 o 41, pero nunca 40,7 estudiantes); otro ejemplo es la cantidad de libros que pueden ser consultados, ya que nunca podrá revisar 25,3 libros, pero sí podrá consultar 25 ó 26.

a.2) Continuas: son aquellas que adoptan números fraccionados o decimales. Ejemplos: la temperatura ambiental puede alcanzar 32,4 ºC. Un objeto puede medir 58,6 cm de alto.

b) Cualitativas: también llamadas categóricas, son características o atributos que se expresan de forma no numérica. Éstas pueden ser:

b.1) Dicotómicas: se expresan en sólo dos clases o categorías. Ejemplos: sexo: masculino o femenino; tipos de escuelas: públicas y privadas; procedencia de un producto: nacional o importado, tipos de vehículos: automático o sincrónico.

b.2) Policotómicas: se manifiestan en más de dos categorías. Ejemplos: marcas de computadoras, colores de tintas, tipos de empresa, clases sociales.

Según el grado de complejidad, tanto las variables cuantitativas como las cualitativas pueden ser simples o complejas.

Las variables simples son las que se manifiestan directamente a través de un indicador o unidad de medida. No se descomponen en dimensiones. Ejemplos: el precio de un producto simplemente expresa en unidades monetarias; mientras que la edad se manifiesta en años cumplidos.

Las variables complejas son aquellas que se pueden descomponer en dos dimensiones como mínimo. Luego se determinan los indicadores para cada dimensión.

Por otra parte, según su función en una relación causal. la variables se clasifican en:

• Independientes: son las causas que generan y explican los cambios de variable dependiente. En los diseños experimentales la variable independiente es el tratamiento que se aplica y manipula en el grupo experimental. Ejemplo: la dieta a la que es sometido un grupo de pacientes obesos.

• Dependientes: son aquellas que se modifican por acción de la variable independiente. Constituyen los efectos o consecuencias que se miden y que dan origen a los resultados de la investigación. Ejemplo: el peso corporal de los integrantes del grupo o muestra.

• Intervinientes: son las que se interponen entre la variable independiente y la dependiente, pudiendo influir en la modificación de esta última, En un diseño experimental puro, este tipo de variable debe ser controlada con el fin de comprobar que el efecto es debido a la variable independientemente y no a otros factores. Ejemplo: el ejercicio físico practicado por el grupo. Ante está situación, es probable que el investigador controle dicha variable mediante la prohibición del ejercicio durante el período de administración de la dieta, para tener así la certeza de que la modificación del peso se debe a la dieta y no a la ejercicio físico.

• Extrañas: también llamadas ajenas, son factores no controlables directamente por el investigador y que pueden ejercer alguna influencia en los resultados. Ejemplo: los factores hereditarios pueden incidir en el peso corporal de una persona. También puede ser una variable extraña cualquier medicamento o suplemento que ingieran los sujetos sin haber sido indicado por el investigador. 

Los ejemplos anteriores se pueden sintetizar de la manera siguiente:

Hipótesis: "Los individuos sometidos a la dieta X, disimularán su peso corporal"

1. Variable independiente: la dieta X.
2. Variable dependiente: peso corporal.
3. Variable interviniente: realización de ejercicio físico.
4. Variables extrañas: factores hereditarios y consumo de algún medicamento o suplemento.

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 55 a la 58.

https://www.youtube.com/watch?v=8TetkaocWG8

En este vídeo podemos ver al profesor Fidias Arias dando una conferencia en la Universidad Experimental de Guayana hablando sobre ¿qué problema resuelve la investigación? 

Marco de referencia:
La observación, descripción y explicación de la realidad que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de lineamientos teóricos.

Marco de referencia: La investigación que se realiza debe tomar en cuanta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de una estructura teórica ya existente.

Marco teórico: Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.

Marco conceptual: El investigador define y delimita, según su criterio y de acuerdo con su marco teórico, algunos conceptos involucrados en las variables de investigación.

Marco espacial: El investigador determina en el diseño de investigación el ámbito en el cual se enmarca a construcción del conocimiento. Este ámbito puede ser un grupo social, una organización, una zona geográfica.

Marco temporal: En el diseño de investigación su autor debe especificar el período al cual corresponde la información que servirá para su análisis en la construcción de conocimiento.

Teórico: Tiene dos aspectos diferentes, por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigación dentro del conjunto de las teorías existentes, con el propósito de precisar cual corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa algo nuevo o complementario. Por otra parte, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que usarán directamente en el desarrollo de la investigación. También incluye las relaciones mas significativas que se producen entre esos elementos teóricos.

Conceptual: Su función es definir el significado de los términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen la fases del conocimiento científico (observación, descripción, explicación y predicción).

Especial: Esta tiene un ámbito de referencia sobre el que se ha de construir conocimiento, el cual puede identificarse como un grupo social, una organización, una región geográfica (continente, país, región, provincia u otro, según criterio de agrupación que realice el investigador).

Temporal: Significa la importancia de determinar cual es el espacio en el tiempo al que ha de corresponder la información que sirve de referencia al investigador, en especial cuando ésta proviene de fuentes primarias.

Información extraída del libro del "Metodología de la Investigación" por Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, y Pilar Baptista Lucio, 3ra edición, páginas 201, 202, 204, 205, 206.

Justificación de la investigación: Se debe dar respuesta a ¿por qué e investiga?
Estas motivaciones pueden ser de carácter teórico, metodológico o práctico.

• Teórico: La motivación se refiere a la inquietud que surgen en el investigador por profundizar en uno o varios enfoques teóricos que tratan el problema que se explica.

• Metodológica: La motivación hace alusión al uso de metodologías y técnicas específicas (instrumentos, como encuestas o formularios; modelos matemáticos).

• Práctica: Se manifiestan en el interés del investigador por acrecentar sus conocimientos, obtener un título académico, por contribuir a la solución de problemas concretos.

Información extraída del libro del "Metodología de la Investigación" por Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, y Pilar Baptista Lucio, 3ra edición, páginas 195 y 196.

Marco teórico.

El investigador prefiere escoger algunas variables para su análisis y aparta otras, con las primeras "teje" su red de explicaciones, la mayor de las veces en términos de causas y efectos asociados. El fenómeno investigado es enmarcado o envuelto en la red de conceptos atinentes y por tal razón se suele llamar a esta explicación Marco Teórico o modelo conceptual.

Un cuerpo de ideas coherentes, variables, conceptuales y exhaustiva armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación limitada acerca de las causas que expliquen un hecho o fenómeno.

El conjunto de los términos que forman parte de esas explicaciones, es lo que se denomina discurso científico. Obsérvese que en ese discurso, los conceptos básicos introducidos se definen a medida que avanza la explicación entre la relación causa y efecto. La teoría concluye en una hipótesis que requerirá verificación. En la fase de la verificación probablemente se consiga una correlación estadística moderada entre las dos variables.

Función del marco teórico:

• Orienta la investigación a mantenerse dentro de una linea de explicaciones y señala los limites de esta. Esto lo logra al seleccionar una clases de términos y un determinado tipo de relación entre ellos. 
•  Produce nuevos conocimientos, toda vez que constantemente se hacen inferencias y se formulan nuevas hipótesis. Una teoría es siempre un buen ejemplo de creatividad humana. 
• Crea nuevos conceptos, definiciones y conocimientos, enriqueciendo el corpus de la ciencia. Por ejemplo el concepto de " carga académica nominal promedio" que se define como " el tiempo de estudio fuera del aula mínimo requerido para aprobar una banda de conocimientos con una calificación critica.
• Señala las variables que requieren ser verificadas y estable lo limites del protocolo de pruebas validas y necesarias que deberán llevarse a cabo. 

Las variables

Probablemente sea uno de los aspectos mas importantes a considerar, es el grado de dependencia de las variables que estructuran una hipótesis, porque esta dependencia es la que explica las relaciones causales entre dos o mas variables involucradas en una hipótesis y recomendamos que esta es una de las formas preferidas de la ciencia para darnos cuenta del mundo.

Las variables, es lo que se puede medir, controlar o estudiar en una investigación, también puede afirmarse que las variables son características, atribuciones, rasgos, cualidades o propiedades que se dan en individuos, grupos u objetos, es decir; son características observables de algo y a la vez son susceptibles de cambios de variación.

Las variables constan de tres elementos importantes:

• Variable Independiente: Es la causa del problema en estudio y que originará un efecto. Condiciona, explica o determina la presencia de otro fenómeno y que puede ser manipulado por el investigador. 
• Variable Dependiente: Está representada por el efecto observado, la característica o factor en el que se va a medir los resultados. Es la conducta o fenómeno que requiere explicación o que debe explicarse.
• Variable Interviniente: Son todos aquellos factores que deben controlarse para que no afecten los resultados. son características externas al problema pero relacionadas  con el mismo.

            Las variables intervinientes pueden ser clasificadas como cuantitativas o cualitativas:

    * Los datos cuantitativos medidos ya sea mucho o muchos de algo, representa una cantidad o un número.

    * Los datos cualitativos proporcionan etiquetas o nombres, observaciones.

Por ejemplo:  Como influye la música clásica en la presión arterial de los pacientes.

Variable independiente: La música clásica (que es la que manipula la variable dependiente).

Variable dependiente: La presión arterial de los pacientes (cambio sufrido por la variable independiente).

Variable interviniente: Esfuerzo en entonar la música clásica. 

Cuando hay dependencia positiva, es decir, cuando aumenta una, aumenta la otra, entonces decimos que hay correlación causal positiva. Esta correlación de mide a través de una formula estadística. Si la dependencia es inversa, es decir, cuando aumenta una, disminuye la otra, entonces decimos que la correlación es negativa (también es causal) demostrando asociación entre las dos variables. Si la correlación es igual o próxima a cero, entonces decimos que no hay correlación y por lo tanto no hay dependencia entre las variables y no se produce la relación de causa-efecto que anticipaba la hipótesis y resulta falsa o nula.

Información extraída del libro " El método de la investigación científica" de Alexis E. Gonzáles M. pag 75 y 76.

Delimitación del tema 

Consiste en plantear de manera precisa y clara el tema objeto de la investigación, especificar sus alcances y determinar sus límites.  de la acertada delimitación del tema depende en gran medida, el éxito de cualquier estudio 

Al delimitar el tema se debe  dejar  fuera aquellos aspectos que no se toman en cuenta en la investigación y a su vez encerrar o dejar dentro aquellos aspectos que se van a considerar 

La delimitación del tema debe realizarse en dos etapas :

1. Definición del tema : es establecer con claridad cual es el contenido de la investigación. este se efectuara aplicando los criterios de precisión y extensión .

El criterio  de precisión se refiere a que el tema elegido debe tener un contenido especifico, preciso, concreto y con limites conceptuales claros. para aplicar este criterio se debe :

• dividir y analizar el tema de investigación en todas las secciones posibles.
• elegir una de estas secciones y detallar todos los aspectos posibles.
• seleccionar uno de estos aspectos y redactar un listado de preguntas con relación al tema que sea posible su investigación.
• elegir una de estas preguntas como el posible tema de investigación 

por ejemplo :la agricultura 

se analizan los siguientes aspectos:

• inversión en la agricultura 
•  empleo en las actividades agrícolas 
• consumo de vienes y servicios 

Si se considera el aspecto, el empleo en las actividades agrícolas, se puede analizar:

• fuerza de trabajo en la agricultura
• rentabilidad en la mano de obra 

Sobre la fuerza de trabajo en la agricultura se puede formular las siguientes preguntas:

¿cómo se distribuye la fuerza del trabajo en la agricultura según sus ocupaciones ?

¿cual es el nivel de ingreso de la fuerza de trabajo agrícola ?

¿cuál ha sido la generación de empleo anual en la agricultura en estos últimos cinco años ?

Solo una de estas preguntas podrá constituir el tema de investigación, ya que en este nivel se ha logrado especificar con mayor claridad el tema de investigación.

Cabe destacar que delimitar un tema resulta difícil de realizar cuando no se tiene amplios conocimientos sobre el tema, por lo tanto se hace necesario que el investigador haga una amplia revisión de la bibliografía existente 

El criterio de extensión, se refiere a que el tema debe abarcar solo aquellos aspectos en relación con el problema que haga significativo su estudio. para esto se debe tomar en cuenta el espacio y el tiempo 

• El espacio, se refiere al lugar,población muestra del tema objeto de investigación. 
• El tiempo, se refiere a ubicar el tema en el momento en que el fenómeno sucedió, suceda o pueda suceder.

    2. Valoración del tema: Se efectuará aplicando los criterios de originalidad, relevancia y factibilidad. una vez definido el tema, se hace necesario valorarlo; es decir verificar si el tema a investigar vale la pena realizarlo.

para lograr esto, es necesario aplicar los siguientes criterios :

1. Originalidad: Se debe elegir aquel aspecto sobre el cual no existen trabajos anteriores o, si abordamos un tema ya estudiado debemos hacerlo empleando un enfoque distinto a los ya utilizados, o con distintos datos, o aplicando una nueva tecnología. Es un reto a la invención, a la creatividad.
2. Relevancia: Requiere revisar los posibles aspectos a investigar, considerando la utilidad practica o teórica que encierra la investigación de dicho tema. Es decir, que se puede aplicar para solucionar un problema de la comunidad o que sirva para la mejor comprensión de un problema teórico.
3. Factibilidad: Se refiere a que el tema a investigar pueda realizarse. Para esto se debe tomar en cuenta ciertas previsiones, tales como: dominio del tema, existencia y disponibilidad de fuentes de información y disponibilidad de recursos humanos, económicos y tiempo.

Información extraída del " Taller de metodología de la investigación científica" por Dresmy Rojas y del libro " El método de la investigación científica" de Alexis E. Gonzáles M, pag 42.

Objetivos de investigación

Objetivo es sinónimo de meta, es decir, aquello que se aspira lograr o alcanzar. En este caso, nos referimos a meta en términos de conocimiento, es decir, los conocimientos que el investigador aspirar obtener.

En este orden de ideas:

Objetivo de investigación es un enunciado que expresa lo que se pretende estudiar y conocer para responder a un problema planteado.

Características de los objetivos de investigación

1. Indican los conceptos que serán estudiados.
2. Precisan las variables o dimensiones que serán medidas.
3. Señalan los resultados que se esperan.
4. Se redactan con un verbo en infinitivo al inicio del mismo.
5. Deben ser posibles de lograr-
6. Junto al problema de investigación, los objetivos responden a la pregunta ¿qué se investigará?, y no al ¿para qué?, como señalan algunas autores.

A continuación se presenta una lista de verbos indicados para objetivos de investigación, clasificados según el nivel (Arias, Fidias; 2001):

Debe evitarse confundir los objetivos de investigación:

• Objetivos educativos o instruccionales: expresan lo que el educando debe lograr como producto del aprendizaje, en términos de conducta observable.

Ejemplo: "Al finalizar esta unidad, el alumno estará en capacidad de redactar oraciones completas..."

• Objetivos prácticos: expresan un habilidad psicomotora.

Ejemplos: "Construir un artefacto..."

              "Diseñar un instrumento.." 

• Metas empresariales: su logro depende de múltiples factores ligados a la organización. mas no de la voluntad y funciones del investigador.

Ejemplos: "Aumentar la producción..."

               "Incrementar las ventas..."

• Propósitos: son acciones que pueden escapar del alcance de la investigación. 

Ejemplos: "Motivar a los miembros de la comunidad..."

               "Sensibilizar a los directivos..."

• Actividades: son tareas implícitas en el proceso de investigación.

Ejemplos:"Entrevistar a un grupo de trabajadores..."

              "Plantear una serie de recomendaciones..."

Tipos de objetivos de investigación

Los objetivos de investigación pueden generales o específicos.

Un objetivo general expresa el fin concentro de la investigación en correspondencia directa con la formulación del problema. Éste se puede descomponer, al menos, en dos objetivos específicos.

Ejemplo: Establecer las causas de pobreza en Venezuela (1999-2003)

Los objetivos específicos indican con precisión los conceptos, variables o dimensiones objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de éste.

Ejemplo del derivado anterior:

1. Determinar las causas económicas de la pobreza en Venezuela.
2. Explicar las causas políticas que originan la pobreza en Venezuela.
3. Analizar las causas sociales: culturales y educativas, determinantes de la pobreza en Venezuela.

Correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general.

La correspondencia entre título, formulación del problema y objetivo general radica en la presencia de elementos comunes, en los tres componentes del esquema de investigación.

Está relación se presenta en los siguientes ejemplos:

Título

1. Causas de la deserción escolar en la Educación Básica. Caso: Escuelas públicas del Distrito Metropolitano.
2. Impacto del control de cambio de divisas en el volumen de las importaciones venezolanas.

Formulación del problema

1. ¿Cuáles son las causas de la deserción escolar en la Educación Básica. Caso: Escuelas públicas del Distrito Metropolitano?
2. ¿Qué impacto ocasionará el control de cambio de divisas en el volumen de importaciones venezolanas?

Objetivos generales

1. Establecer las causas de la deserción escolar en las Escuelas Básicas públicas del Distrito Metropolitano.
2. Determinar el impacto del control de cambio de las divisas en el volumen de las importaciones venezolanas.

Información extraída del libro del "El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica" por Fidias G. Arias, 4ta edición, de la página 41 a la 44.